• La série 1 T des Archives départementales étudie les questions scolaires du point de vue de l’Inspection académique ;
• La série 2 O des Archives départementales les étudie sous l’angle des communes ;
• La série F 17 des Archives nationales regroupe les résultats d’une enquête nationale réalisée en 1884 auprès des acteurs du terrain (instituteurs et institutrices).
 

Ces deux programmes de construction recouvraient deux réalités :
– l’arrondissement de Quimperlé avait été choisi par le ministère de l’Instruction en 1878 comme zone test pour le lancement d’un projet de création de 18 écoles de hameaux : le coût total de ces écoles était à la charge de l’État.

En 1884 la totalité des 18 écoles est achevée.

 
– les quatre autres arrondissements ont bénéficié d’une subvention de l’État de 900 000 F allouée le 14 mars 1882 pour 50 écoles de hameaux.
Il convient de noter que seulement 49 écoles ont été bâties au lieu des 50.
 

De janvier à août 2019 nous avons sillonné le département afin de retrouver ces anciens bâtiments :
• une dizaine d’entre eux n’existe plus ou est en ruine ;
• près de la moitié a actuellement une autre destination : salles municipales, maisons particulières ou ateliers ;
• moins d’une vingtaine est toujours bâtiment scolaire.
Nous avons rencontré plusieurs propriétaires actuels qui nous ont renseigné au mieux sur leur bâtisse et nous ont autorisés à en publier ici une photo. Nous les remercions tous pour leur accueil.
Nous découvrons encore des sites internet d’associations ou de particuliers qui apportent des informations sur ces écoles de hameaux.
Voici quelques liens vers celles-ci. Merci pour leurs informations !
Association pour la Sauvegarde et la Valorisation du Patrimoine Normalien du Finistère
Famille Goubin-Poulat
Fouesnant Les Ormeaux
Mémoires et photos de Moëlan
 

2. En 2022 l’accès à des archives, difficiles pour nous à consulter en 2018, nous offre un nouveau périmètre de recherche sur les écoles de hameaux.
• Tout d’abord, la série F 17 des Archives nationales donne accès à une enquête nationale réalisée en 1884 sur la situation des écoles primaires. Les statistiques sont fournies par les instituteurs et les institutrices en poste.
Cette enquête réalisée en juin 1884 est une « photographie » des effectifs à la date du 5 avril 1884 (notons que l’ouverture de certaines écoles a pu avoir lieu entre ces deux dates, ce qui explique les effectifs parfois à zéro !)
Elle est particulièrement intéressante par ses informations sur les effectifs enseignants et scolaires, sur les conditions matérielles de l’enseignement : bâtiments, équipements, pensionnats… Elle indique également les cours pour adultes, le statut des enseignants (religieux ou non).
Un grand « plus » : au questionnaire devait être joint le plan des écoles, que l’on découvre ainsi en fonctionnement par rapport aux plans de construction.
Autre apport important : ce questionnaire est également riche en informations sur l’état d’esprit, le moral des enseignants, tant par les commentaires sur leur vécu que par le laconisme désabusé de certains…
 

Parmi toutes ces écoles primaires, nous avons sélectionné les écoles de hameaux et nous sommes essayés à une comparaison entre écoles communales du bourg et celles des hameaux. À ce stade de notre étude, la situation n’est pas complètement défavorable à ces dernières.
Côté positif : on note souvent une meilleure aération et clarté dans les écoles de hameaux, un meilleur chauffage aussi, ce qui est normal car la plupart sont neuves en 1884, alors que celles des bourgs sont plus anciennes.
Côté négatif : les dotations en matériels d’enseignement sont toujours faites prioritairement aux écoles du bourg, …principalement aux écoles de garçons !
Points souvent communs : problèmes signalés de toilettes insuffisantes, de cour exigüe ou inexistante, de manque de préaux.
En juin 1884, l’enquête nous donne 52 écoles de hameaux :
– 29 écoles mixtes
– 10 écoles de filles
– 13 écoles de garçons.
 

• La consultation de la série O des Archives départementales permet d’étudier commune par commune l’historique des écoles de hameaux.
On apprend ainsi les effectifs de population, parfois le recensement nominatif des enfants d’âge scolaire et bien entendu les conditions matérielles de l’enseignement dans la commune. Souvent, à l’origine, l’école est installée dans une maison louée à un particulier, avec les difficultés à adapter les locaux à cet usage.
 

Le besoin de construire une école vient en général des autorités académiques. Ceci a souvent généré des débats tumultueux au sein des communes, ce poste de dépenses étant souvent estimé trop élevé et pas si nécessaire par les municipalités.
Ce même type de débat a lieu lorsqu’il s’agit de construire des écoles de filles, que ce soit au bourg ou dans les hameaux. Lorsque les effectifs l’exigent, une seconde école est en effet bâtie pour répondre à l’obligation de séparer filles et garçons. Et, en général, les bâtiments neufs deviennent l’école des garçons et les anciens sont dévolus à l’école des filles…
 

Au-delà de ces discussions, la série O apporte généralement les indications suivantes :
– l’indication cadastrale de la localisation,
– les plans et leurs évolutions,
– les documents relatifs à la construction et aux travaux successifs.